ACTA DE CALENDARIO ESCOLAR 195 DIAS

POR INSTRUCCIONES DEL SUPERVISOR ESCOLAR SE COMPARTE EL ACTA DE CALENDARIO ESCOLAR DE 195 DIAS.

ACTA DE 195 DIAS.

ATENTAMENTE

SUPERVISOR ESCOLAR ZONA 03

CTE OCTAVA SESION

Por instrucciones del Maestro Cedrik Neftalí Salazar Vela Subdirector de escuelas Telesecundarias Se envía la 8a sesión de CTE para su difusión.

Sin mas por el momento envio un cordial saludo.

OCTAVA SESION

ATENTAMENTE:

DEPARTAMENTO DE OPERACIÓN DE PROGRAMAS TÉCNICO - PEDAGÓGICOS 

OFICIOS PARA LA SELECCION DE CALENDARIO ESCOLAR 2018-2019

Por indicaciones del Mtro. Cedrik Neftalí Salazar Vela, Subdirector de Escuelas Telesecundarias, se envía el presente correo con los documentos adjuntos:

• Oficio SEV/SEB/CAEB/1840-18, en el cual menciona los formatos para el proceso de selección y de implementación del calendario escolar 2018-2019, para su respectiva autorización.
• Descripción de formatos.
• DIC195
• DSA
• DSC185
• SAAC
• SAC185
• SNAC
• SNC185

Derivado de lo anterior, solicito de la manera mas atenta informar a los directores de todas las escuelas a su digno cargo sobre el contenido de dichos oficios para realizar el proceso de selección del calendario escolar para el ciclo 2018-2019.

Sin otro asunto que tratar, reciban un cordial saludo

ATENTAMENTE:

DEPARTAMENTO DE OPERACIÓN DE PROGRAMAS TÉCNICO - PEDAGÓGICOS 

HERRAMIENTAS DE LECTURA Y ESCRITURA

POR MEDIO DEL PRESENTE SE COMPARTE EL DOCUMENTO DE HERRAMIENTAS DE LECTURA. DAR CLIC EN EL SIGUIENTE ENLACE PARA SU DESCARGA.

HERRAMIENTAS

ASIGNACION DE LIBROS DE TEXTO

Por indicaciones del Mtro. Cedrik Neftalí Salazar Vela, Subdirector de Escuelas Telesecundarias, se envía el presente correo con los formatos en excel para validar la información junto con los directores escolares y devuelva en el formato que se adjunta (VALIDACIÓN DE ASIGNACIÓN), únicamente la relación de escuelas que reportan diferencias en la validación en referencia.

Es importante mencionar que la información que el director reporte en el formato adjunto, será validad con los datos que él mismo informe, a través de la estadística 911 del ciclo escolar 2018 -2019, en donde se identifiquen diferencias significativas, el director deberá realizar las aclaraciones o justificaciones pertinentes de los datos proporcionados.

La entrega de esta información será a más tardar el día 22 de junio, vía correo electrónico a la dirección sublibrosymateriales@gmail.com con copia a los correos de la Dirección General de Educación Secundarias cadges@msev.gob.mx y al correo del Departamento Técnico Pedagógico doptpt@msev.gob.mx

validacion de asignacion

comunicado validacion

sector 08

Sin otro asunto que tratar, reciban un cordial saludo.

ATENTAMENTE:

DEPARTAMENTO DE OPERACIÓN DE PROGRAMAS TÉCNICO - PEDAGÓGICOS 

SEPTIMA SESION CTE 2017-2018

Asunto: 7a Sesión de CTE

Por instrucciones del Maestro Cedrik Neftalí Salazar Vela Subdirector de Escuelas Telesecundarias se envía la Guia de la 7a sesión del consejo técnico escolar para su conocimiento y amplia difusión al personal a su cargo.

Sin mas por el momento envió un cordial saludo.

SEPTIMA SESION

ATENTAMENTE:

DEPARTAMENTO DE OPERACIÓN DE PROGRAMAS TÉCNICO - PEDAGÓGICOS 

SEXTA SESION CTE 17-18

La Secretaría de Educación Pública, a través de la Subsecretaría de Educación Básica, impulsa en esta Sexta Sesión Ordinaria de Consejo Técnico Escolar (CTE), la Observación de clase entre maestros, como  herramienta de autoformación profesional con la que se pretende que los maestros aprendan a resolver problemáticas de su práctica docente, a partir de la observación de una clase y compartir por medio de un diálogo, sustentado en un guion, experiencias, ideas, puntos de vista y estrategias didácticas orientadas a resolver esa problemática de enseñanza y aprendizaje, que ha sido difícil de solucionar en el aula.

En esta Guía se propone una manera de lograr que la Observación de clase entre maestros permita a los docentes de educación básica indagar más sobre su quehacer educativo y a reconocer las ventajas que tiene esta forma de trabajo para impulsarla y convertirla en una práctica cotidiana que llegue a institucionalizarse entre los maestros de sus escuelas.

Para lograr lo anterior, el documento se estructura en cuatro momentos; en el primero, “Organicemos nuestra Observación de clase entre maestros”, se presentan algunas condiciones que el director anfitrión habrá de considerar en la llegada de maestros, alumnos y padres de familia a las escuelas, así como actividades a realizar que garanticen que esta tarea se lleve a cabo de manera óptima, se eficiente el tiempo y no existan interrupciones ni distracciones.

En el segundo momento, “Previo a la observación, ¿cómo nos preparamos?”, los maestros utilizarán un tiempo breve para revisar los aspectos que van a observar definidos en el guion, acuerdan con el docente a observar los aspectos que son de su interés enfatizar y conocen el aprendizaje esperado motivo de la observación, que se espera lograr con los alumnos.

En el tercero, “Iniciemos la Observación de clase entre maestros”, el docente desarrolla la clase tal como la planeó y los observadores, registran en el guion correspondiente los aspectos que serán la base para la discusión y la retroalimentación.

En el cuarto momento, “Compartamos lo que aprendimos durante la Observación de clase entre maestros”, los docentes participantes conversan, reflexionan y analizan los aspectos observados y contribuyen a la solución de la problemática por atender, no sin antes haber reflexionado sobre el tipo de retroalimentación que se espera realicen los profesores.

Para que el Aprendizaje entre escuelas cumpla con su propósito formativo, se exhorta a autoridades educativas y escolares a no incorporar nuevas actividades, dado que el tiempo destinado para la Observación de clase entre maestros es limitado y su tratamiento no puede ser visto de manera superficial.

Finalmente, la Subsecretaría de Educación Básica, a través de la Dirección General de Desarrollo de la Gestión Educativa, invita a los colectivos docentes a situar a la Observación de clase entre maestros como una forma de trabajo con el fin de resolver problemáticas educativas que persisten en los salones de clase, y de esta manera mejorar el aprendizaje de los niños y adolescentes de educación básica, en el marco de la modalidad de trabajo Aprendizaje entre escuelas.

GUIA CTE